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【阻擊新冠肺炎 我們在行動】馬克思主義學院姜丹丹:做“千禧后”良師益友——思政人網課初體驗實踐手記

發表于: 2020-04-07 07:46 點擊:

延期開學不停課,教學質量不降低。思政課是學校落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政人使命光榮,責任重大。在防控疫情的特殊時期,思政課的育人責任更為突出,如何上好思政課,是每位思政課教師都在思考和探索的問題。在線上教學開學前,通過多次與院領導和老師們的數次交流和商議,我任教的“馬克思主義基本原理概論”課選取了超星學習通的優質資源課程,并自建了翻轉課堂以進行集中輔導,通過上傳豐富的教學資料、ppt、視頻案例等充實教學資源。幾周的全網教學,在云端課堂上既有同學們的歡聲笑語,也有同學們的大人模樣,更有同學們對事物的深刻思考,還收獲了同學們的認同和贊揚。

怎樣上好云端思政課,如何為遠在網絡那一邊的學生們打造配方新穎、工藝精湛、包裝精美、效果顯著的思政課?這是我一直在思考和探索的問題。

一、事預則立,提前明確課程中每個環節的原則和目的

課前準備:直觀,效率,愉悅氛圍,提升興趣;課程講授:力求扁平化,突出重點難點,深度挖掘;

課中互動:學生主體,教師主導,理論結合實際,提高參與度;

課程管理:有管理有關愛。

這些關鍵詞是我在思索中形成課程設計的備忘錄。

二、內容為王,也需細致精美的形式“錦上添花”

除了在超星學習通建立翻轉課堂之外,我在QQ也分別建立了對應的班級群,并另外建立了各班負責人加教師的小群。利用兩個平臺功能,有效協調組織教學。為每個班的QQ設計了海報式的群頭像,顯示上課科目、班級號、上課時間等關鍵信息,在發起QQ課堂,在等待同學進課堂及正式上課前的空檔時間里,對群課堂的語音封面進行裝飾,第一次課用各班級的群頭像做背景,但在操作中我發現每次都要更換圖片,所以,在第二次課時就統一換成馬克思的圖片,為的是同學們能在多個學習軟件和學習群中一目了然,方便同學們上課前能夠很容易找到班級。

三、不失嚴正,也需愉悅感提升興趣

每次上課,我都根據課程內容選取一首背景音樂,讓同學們在等待上課的時間里有愉悅感。第一次課,我選取了2018年紀念馬克思誕辰200周年時我國原創的馬克思動漫主題曲“領風者”;第二次課選取了“馬克思是個九零后”這首帶有說唱風格的歌曲,同學聽過這兩首歌的并不多,都說這么嗨的音樂居然是唱馬克思的,調動了學生的學習積極性。第三次“云端課”,我采用了近期火起來的老歌“聽媽媽的話”,歌中“小朋友你是否有很多的問號?”這句歌詞最近在各短視頻作品和表情包中比較火,同學們的接受度比較高,我借助歌曲加表情包的形式引出哲學的三大終極問題,為課程哲學部分的開篇鋪墊基礎。目前,我已經把歌曲的選擇作為了導課的一部分內容,希望這種歌曲導入式的教學方法能夠提升教學效果。

四、講解與交流并進,讓線上教學不失體系、深度、親和力

在每次課程教學中,我都提供至少兩個層次的直觀圖示,一是本節課整體思維導圖,二是重點難點的二三級圖示,分別對應梳理知識邏輯和本節課的重點難點問題,并圍繞重點難點問題結合時事熱點問題,與同學們一起互動延伸。如在對導論部分馬克主義的鮮明特征和馬克思主義的當代價值進行延伸教學時,正值歐洲疫情開始爆發,而歐洲一些國家的防疫措施受到了國內外的廣泛熱議。在課程開始時我就向同學們拋出了問題:你們關注到國內外的一些疫情形勢了嗎?同學們紛紛打出了他們比較關注的新聞事件,通過與同學對比討論國內外疫情發展態勢和防控效果,自然引申到本節課的主題上來,使同學們對馬克思主義的人民性和實踐性的特征有更深刻的體會,在“大變局”的國際形勢中對馬克思主義的當代價值有了更深邃的思考和認識。

每節課我都用一個大問題加數個小問題的方式進行問題導向教學。無論在梳理知識脈絡時,還是在延伸教學時,我都根據內容隨時拋出問題,并在選擇問題內容上盡量做到難度適中,讓大部分同學有話說,增加互動的參與度。在互動過程中,我同時調動口、眼、手的作用,當同學們一時找不到問題切入點時,在屏幕上發一些關鍵詞句來鼓勵、引導學生的思考,或是把一些同學的名字及觀點復述出來,并做適當的點評,這樣可以提高學生的被認同感,在接下來的學習中,同學們參與教學的積極性明顯增強,有的同學還會在互動中與我分享他讀的書和感想,這時候的我,很有一種幸福感。

五、有管理有關愛,做有溫度的思政課教師

除用簽到等功能管理學生出勤外,在課中,隨著講解及問題的提出,不定時的隨機提問學生,比如:這個問題這幾位同學知道嗎?同意其他同學的觀點嗎?你們有什么看法等。我也會在課中和下課前隨機叫學生的名字,用這種方式提高學生的專注力和在課率。到目前,我通常在抽查20名同學時,基本會有1名同學回應稍慢一些,同學們的表現還是挺讓我感到欣慰的。同學們的出勤率多數時候能夠達到滿勤,但偶爾也會有個別同學缺勤,遇到這種情況,下課后我會詢問學生,掌握學生情況。為什么沒上課,是自己的原因還是存在其它一些困難。

疫情中的一些人和事不僅僅是思政課的鮮活案例,也深深牽動著我的心,疫情爆發時為國家、為人民、為我的學生們憂心掛念。中國疫情好轉時,我心疼祖國剛剛在戰“疫”中松了口氣又去國際上支援幫助。兩次課上與同學討論相關話題都有些哽咽,下課后平復了一下心情,我為同學留下了這樣的話。

疫情中的一些人和事不僅僅是思政課的鮮活案例,也深深牽動著我的心,疫情爆發時為國家、為人民、為我的學生們憂心掛念。中國疫情好轉時,我心疼祖國剛剛在戰“疫”中松了口氣又去國際上支援幫助。兩次課上與同學討論相關話題都有些哽咽,下課后平復了一下心情,我為同學留下了這樣的話。


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